La escuela no solo prepara para un examen, prepara para la vida. Y la vida se vive en sociedad. Cada aula, cada patio y cada pasillo de un centro educativo es un microcosmos, el primer laboratorio social donde los niños y jóvenes aprenden las reglas fundamentales de la convivencia, la justicia y el respeto. Es aquí donde se siembran las semillas de la ciudadanía.
Sin embargo, en este espacio también surgen desafíos que reflejan los de la sociedad en general: el acoso escolar, la discriminación sutil o abierta, la apatía frente al sufrimiento ajeno o la dificultad para resolver conflictos sin recurrir a la agresión. Muchos de estos problemas tienen una raíz común: la falta de una educación en valores que ponga la dignidad humana en el centro. La solución no es un nuevo reglamento o un castigo más severo; es una transformación pedagógica.
Aquí es donde la Educación en Derechos Humanos (EDH) se revela como la herramienta más poderosa. No se trata de una materia adicional para memorizar, sino de una filosofía que debe impregnar cada rincón de la vida escolar. Es el enfoque que nos permite pasar de la teoría a la acción.
Esta guía definitiva ha sido creada para ti, docente. Su propósito es ir más allá de los discursos para ofrecerte las claves, estrategias y recursos concretos que necesitas para enseñar derechos humanos en la escuela de una manera efectiva, relevante y profundamente transformadora. Juntos, podemos construir aulas que no solo enseñen el mundo, sino que lo cambien.
Qué vas a encontrar en este artículo
¿Qué Significa Realmente Educar en Derechos Humanos?
Cuando escuchamos “educación en derechos humanos”, es fácil pensar en largas listas de artículos de la Declaración Universal o en complejas lecciones de historia. Si bien ese conocimiento es importante, la EDH es un concepto mucho más amplio y dinámico. Según la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ACNUDH), se trata de un proceso educativo integral que tiene un triple objetivo. Para entenderlo mejor, podemos desglosarlo en tres dimensiones inseparables.
Educación SOBRE los Derechos Humanos: El Conocimiento
Esta es la dimensión más conocida. Se refiere a la transmisión de información y conocimiento sobre qué son los derechos humanos, cuál es su historia y cómo están protegidos por leyes nacionales e internacionales. Implica que tus estudiantes aprendan sobre:
- Documentos clave: La Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948), la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) y otros tratados relevantes para su contexto.
- Conceptos fundamentales: Dignidad, libertad, igualdad, justicia, no discriminación. Es crucial explicar qué son los derechos humanos para niños de forma clara y adaptada a su edad.
- Historia y contexto: Por qué surgieron estos derechos, generalmente como respuesta a grandes tragedias humanas como guerras y genocidios. Esto les ayuda a valorar su importancia.
Este conocimiento es la base, el “qué” de la EDH. Sin él, los estudiantes carecen del lenguaje y los marcos de referencia para entender las injusticias.
Educación A TRAVÉS de los Derechos Humanos: La Práctica
Aquí es donde la teoría cobra vida. Esta dimensión sostiene que no se puede enseñar sobre respeto si el ambiente del aula no es respetuoso. La escuela y el aula deben ser un ejemplo vivo de los principios de derechos humanos. Esto implica:
- Clima escolar: Fomentar un ambiente de seguridad, respeto mutuo y confianza, donde cada estudiante se sienta valorado.
- Metodologías participativas: Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo y colaborativo donde las voces de todos los alumnos sean escuchadas.
- Coherencia institucional: Las normas de la escuela, la manera de resolver los conflictos entre alumnos y la relación entre docentes, directivos y estudiantes deben reflejar los valores de los derechos humanos.
Educar A TRAVÉS de los derechos es el “cómo”. Demuestra que los derechos no son algo abstracto, sino una forma de convivir y relacionarse cada día. Es la prueba de que se practica lo que se predica.
Educación PARA los Derechos Humanos: La Acción
Esta es la dimensión más transformadora. Su objetivo es empoderar a los estudiantes para que se conviertan en agentes de cambio, capaces de defender sus propios derechos y los de los demás. No se trata solo de saber, sino de saber hacer. Esto incluye desarrollar:
- Habilidades: Pensamiento crítico, comunicación asertiva, resolución pacífica de conflictos, empatía y capacidad de colaboración.
- Actitudes: Un sentido de responsabilidad social, solidaridad y compromiso con la justicia.
- Acción: Motivar a los estudiantes a pasar del análisis a la acción, ya sea a través de pequeños gestos en el aula o de proyectos que busquen un impacto en su comunidad.
Educar PARA los derechos es el “para qué”. Busca formar ciudadanos activos y comprometidos, no espectadores pasivos de la realidad. Es el fin último de una educación que aspira a construir un mundo más justo.
Por Qué es Urgente y Necesario: 5 Razones para Priorizar la EDH en tu Escuela
Integrar la educación en derechos humanos no es un lujo ni una opción, es una necesidad urgente para cualquier institución educativa que aspire a ser relevante en el siglo XXI. Aquí te presentamos cinco razones fundamentales que conectan la EDH con los objetivos y problemas reales de tu escuela.
1. Previene la Violencia y el Acoso Escolar
El bullying, el ciberacoso y otras formas de violencia escolar no son problemas de “niños malos”, sino fallas en el tejido social del aula. La EDH actúa como el antídoto más eficaz porque va a la raíz del problema. Al enseñar sobre el derecho a la dignidad, a la integridad personal y a no ser discriminado, se crea un marco ético claro. Actividades centradas en la inteligencia emocional y la empatía enseñan a los estudiantes a ponerse en el lugar del otro, haciendo mucho más difícil que inflijan daño. Se construye una cultura de paz en la escuela desde la base.
2. Desarrolla el Pensamiento Crítico
Vivimos en la era de la desinformación. Los estudiantes están bombardeados por noticias falsas, discursos de odio y narrativas simplistas. La educación en derechos humanos les proporciona las herramientas para navegar este caos. Les enseña a analizar la información, a cuestionar las fuentes, a identificar estereotipos y a reconocer las injusticias que se esconden detrás de un titular o un meme. Formar estudiantes que no aceptan la realidad de forma pasiva es formar ciudadanos menos manipulables y más conscientes.
3. Construye Ciudadanía Democrática y Participativa
Una democracia saludable necesita ciudadanos que entiendan sus derechos y, sobre todo, sus responsabilidades. La EDH es la mejor escuela de ciudadanía. Al organizar asambleas de clase, debates o modelos de Naciones Unidas, los estudiantes aprenden a argumentar, a escuchar, a negociar y a tomar decisiones colectivas. Entienden que la ciudadanía no es solo votar cada ciertos años, sino participar activamente en la mejora de su entorno, empezando por su propia aula y escuela. Esto se conecta directamente con la necesidad de formar una ciudadanía digital responsable en el mundo online.
4. Promueve la Inclusión y Celebra la Diversidad
Las aulas son cada vez más diversas en términos culturales, socioeconómicos, de capacidades y de identidades. La EDH es la herramienta más poderosa para transformar esta diversidad de un desafío a una fortaleza. Al basarse en el principio de que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, se combate directamente el racismo, la xenofobia, la discriminación de género y cualquier otra forma de intolerancia. Fomentar una genuina educación inclusiva implica no solo aceptar la diferencia, sino celebrarla como una fuente de riqueza para toda la comunidad educativa. Es clave prestar atención a la diversidad cultural como un pilar del respeto.
5. Sana Heridas y Construye Memoria (El Contexto Latinoamericano)
En muchos países de Hispanoamérica, la historia reciente está marcada por dictaduras, conflictos armados y violaciones sistemáticas de los derechos humanos. En este contexto, enseñar derechos humanos en la escuela adquiere una dimensión adicional: es un acto de memoria y reparación. Ayuda a las nuevas generaciones a entender su pasado, no para quedarse ancladas en él, sino para comprender el valor de la democracia, la importancia de la justicia y la necesidad de un compromiso colectivo con el “Nunca Más”. La educación se convierte en la principal garante de que las atrocidades del pasado no se repitan.
El Enfoque Transversal: Cómo Integrar los Derechos Humanos en Todas las Materias
Uno de los mayores mitos es que la educación en derechos humanos pertenece exclusivamente a la clase de Ciencias Sociales o Historia. Esto es un error. Para que sea verdaderamente efectiva, la EDH debe ser un eje transversal que atraviese toda la planificación didáctica y se integre en cada asignatura. No se trata de forzar conexiones, sino de revelar los vínculos que ya existen. Aquí tienes algunas ideas.
En Lengua y Literatura
Esta materia es un terreno fértil. Puedes:
- Analizar personajes y dilemas: Discutir las motivaciones y los conflictos éticos de los personajes en novelas, cuentos o obras de teatro. ¿Se respetan sus derechos? ¿Luchan por los derechos de otros? Explorar distintos géneros literarios como el cuento o la leyenda puede abrir puertas a discusiones sobre justicia y tradición.
- Estudiar discursos históricos: Analizar la retórica y el mensaje de discursos como “Tengo un sueño” de Martin Luther King Jr., o los testimonios de figuras como Rigoberta Menchú.
- Producción escrita: Pedir a los estudiantes que escriban manifiestos, cartas de denuncia, poemas sobre la justicia o artículos de opinión sobre un problema de derechos en su comunidad.
En Matemáticas
Aunque parezca sorprendente, las matemáticas pueden ser una poderosa herramienta para visibilizar la realidad de los derechos humanos.
- Análisis de estadísticas: Utilizar gráficos y datos reales para estudiar la desigualdad de ingresos, el acceso al agua potable, las tasas de alfabetización por género o el porcentaje de población que vive bajo el umbral de la pobreza. Las matemáticas dan una dimensión concreta y medible a la injusticia.
- Probabilidad y justicia: Plantear problemas que exploren las probabilidades de acceso a oportunidades (salud, educación) según el lugar de nacimiento o el grupo social.
En Ciencias Naturales
La ciencia está intrínsecamente ligada a los derechos humanos.
- Derecho a un medio ambiente sano: Investigar los efectos de la contaminación en las comunidades locales y globales, y debatir sobre la responsabilidad de empresas y gobiernos.
- Bioética: Discutir los dilemas éticos que plantean los avances genéticos, la clonación o la experimentación con animales, conectándolos con el concepto de dignidad.
- Derecho a la salud: Estudiar cómo se propagan las enfermedades y analizar las desigualdades en el acceso a vacunas, tratamientos y atención médica en diferentes partes del mundo.
En Educación Artística
El arte ha sido históricamente un vehículo para la expresión, la denuncia y la resistencia.
- Análisis de obras: Estudiar obras de artistas comprometidos que han usado su arte para denunciar la guerra (como el “Guernica” de Picasso), la opresión o la injusticia social.
- Creación con propósito: Animar a los estudiantes a crear sus propias obras (pinturas, esculturas, canciones, obras de teatro) que expresen sus sentimientos e ideas sobre un tema de derechos humanos que les preocupe. Esto puede culminar en proyectos interdisciplinarios de gran impacto.
En Educación Física
El deporte y el juego son espacios privilegiados para vivenciar los derechos humanos.
- El derecho al juego: Reflexionar sobre la importancia del juego para el desarrollo infantil, reconocido en la Convención sobre los Derechos del Niño.
- Inclusión y juego limpio: Diseñar juegos y deportes que incluyan a todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades físicas, y enfatizar constantemente los valores del respeto al adversario, el trabajo en equipo y el cumplimiento de las reglas. Aquí, el aprendizaje cooperativo es fundamental.
Caja de Herramientas del Docente: Actividades y Proyectos Prácticos
Esta sección es el corazón práctico de la guía. Aquí encontrarás un banco de actividades y proyectos listos para ser adaptados. La clave es la flexibilidad y la creatividad para ajustarlos a tu contexto.
Para Nivel Inicial y Primaria (3 a 11 años)
A estas edades, el aprendizaje debe ser concreto, emocional y lúdico. El objetivo es sembrar las semillas de la empatía, el respeto y la justicia.
Actividad 1: “El Árbol de Nuestros Derechos y Responsabilidades”
- Objetivo: Visualizar que los derechos y las responsabilidades están conectados.
- Cómo funciona: En un papel grande, dibujen el tronco de un árbol. En las raíces, los estudiantes escriben o dibujan sus “responsabilidades” (escuchar, respetar el turno, ayudar, cuidar el material). En las ramas y hojas, escriben o dibujan sus “derechos” (a jugar, a aprender, a ser escuchados, a que me traten bien).
- Discusión guiada: ¿Qué pasa si no cumplimos nuestras responsabilidades (las raíces se secan)? ¿El árbol puede dar hojas (derechos)? Esta metáfora visual es muy poderosa para que entiendan que para que todos disfrutemos de nuestros derechos, todos debemos cumplir con nuestras responsabilidades.
Actividad 2: “El Buzón de los Sentimientos”
- Objetivo: Fomentar la expresión emocional, la empatía y la resolución de conflictos.
- Cómo funciona: Decoren una caja de zapatos como un buzón. Durante la semana, los niños pueden escribir o dibujar anónimamente algo que les hizo sentir bien o mal en la clase. Por ejemplo: “Me sentí feliz cuando compartieron conmigo” o “Me sentí triste cuando no me dejaron jugar”.
- Implementación: Una vez a la semana, en asamblea, el docente lee algunos mensajes (sin dar nombres) y guía una conversación: “¿Cómo creen que se sintió la persona que escribió esto? ¿Qué podemos hacer para que más gente se sienta como en el primer mensaje y menos gente como en el segundo?”. Esto ayuda a desarrollar el manejo de emociones a nivel grupal.
Actividad 3: Cuentos y Títeres por la Diversidad
- Objetivo: Abordar temas como la diversidad, la inclusión y la justicia a través de la narrativa.
- Cómo funciona: Selecciona cuentos que traten estos temas. Libros como “Por cuatro esquinitas de nada” (inclusión), “Elmer” (diversidad) o “La historia de los bonobos con gafas” (resolución de conflictos) son excelentes. Después de la lectura, que es una gran oportunidad para enseñar comprensión lectora en primaria, usa títeres para que los niños representen la historia o creen finales alternativos.
- Profundización: Pregunta: “¿Cómo se sentía el personaje diferente? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?”. Esto construye puentes de empatía.
Actividad 4: Asambleas de Clase para la Convivencia
- Objetivo: Practicar la democracia directa y la toma de decisiones colectiva.
- Cómo funciona: Dedica 15-20 minutos a la semana a una asamblea. Los temas pueden ser propuestos por los propios niños: organizar el rincón de juegos, decidir las normas para salir al patio, resolver un conflicto recurrente.
- Rol del docente: Actúa como moderador, asegurando que todos tengan un turno para hablar, que se escuchen con respeto y que las decisiones se tomen por consenso o votación. Es una práctica directa del derecho a la participación.
Para Nivel Secundario (12 a 18 años)
A esta edad, los estudiantes pueden manejar conceptos más abstractos y están listos para proyectos complejos que conecten con la realidad.
Proyecto 1: Club de Debate o Modelo de Naciones Unidas (MUN)
- Objetivo: Desarrollar habilidades de investigación, argumentación, oratoria y negociación sobre temas globales.
- Cómo funciona: Organiza un club extracurricular o intégralo en asignaturas como Ciencias Sociales o Filosofía. Los estudiantes investigan la postura de un país asignado sobre un tema de derechos humanos (crisis de refugiados, cambio climático, libertad de expresión en internet) y lo debaten siguiendo los protocolos de la ONU.
- Impacto: Los obliga a salir de su propia perspectiva, a entender la complejidad de los problemas globales y a buscar soluciones a través del diálogo y no de la imposición. Es un ejercicio de ciudadanía global de alto impacto.
Proyecto 2: “Periodismo por los Derechos”
- Objetivo: Aplicar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) para investigar y visibilizar temas de derechos humanos en su propia comunidad.
- Cómo funciona: Los estudiantes se convierten en periodistas. Crean un blog, un podcast o una revista escolar. Eligen un tema relevante para su entorno: ¿Hay acceso para personas con discapacidad en nuestro barrio? ¿Cómo se trata a los inmigrantes en nuestra ciudad? ¿Las instalaciones deportivas públicas son seguras y accesibles para las chicas? Investigan, entrevistan a personas, toman fotos y publican sus hallazgos.
- Herramientas: Pueden usar herramientas TIC gratuitas para crear sus plataformas. Este proyecto fomenta la autonomía, el trabajo en equipo y la conciencia cívica.
Proyecto 3: Cine-Foro sobre Dilemas Éticos
- Objetivo: Utilizar el poder narrativo del cine para analizar situaciones complejas de derechos humanos.
- Cómo funciona: Selecciona películas que planteen dilemas potentes. Algunas sugerencias: “La lista de Schindler” (genocidio y acción moral), “Hotel Rwanda” (inacción internacional), “Filadelfia” (discriminación y derechos LGTBI+), “Machuca” (desigualdad social), o “Argentina, 1985” (justicia transicional).
- La discusión es la clave: Después de ver la película, organiza un debate guiado con preguntas como: ¿Qué derechos se vulneran? ¿Quiénes son los responsables? ¿Qué hubieras hecho tú en la situación del protagonista? ¿Podría ocurrir algo así hoy?
Proyecto 4: Mapeo Comunitario de Derechos
- Objetivo: Realizar una evaluación diagnóstica del cumplimiento de los derechos del niño en su propio entorno.
- Cómo funciona: En grupos, los estudiantes toman un derecho de la Convención (ej. derecho al juego, a un medio ambiente limpio, a la salud) y lo “mapean” en su barrio o comunidad. Salen a la calle (con supervisión), observan, toman notas y fotos. ¿Hay parques seguros? ¿El centro de salud está cerca y es accesible? ¿Hay contaminación visible?
- Presentación de resultados: Crean un mapa visual con sus hallazgos, señalando los puntos fuertes (donde los derechos se cumplen) y los débiles. Pueden presentar estos mapas a la dirección de la escuela o incluso a autoridades locales.
Afrontando los Desafíos: Cómo Abordar Temas Sensibles en el Aula
Enseñar derechos humanos en la escuela inevitablemente implica tocar temas que son sensibles, controvertidos o que generan emociones fuertes. Esto no debe ser un motivo para evitarlos, sino una razón para prepararse bien.
Crear un Espacio Seguro: Antes de abordar cualquier tema polémico, es fundamental co-construir con los estudiantes unas reglas de diálogo claras. Estas pueden incluir:
- Escuchar para entender, no para responder.
- Atacar las ideas, no a las personas.
- Hablar desde la propia experiencia (“Yo pienso que…”, “Yo siento que…”).
- Respetar la confidencialidad de lo que se comparte en clase.
- Aceptar que puede haber desacuerdos y que no siempre se llegará a un consenso.
El Rol del Docente como Moderador, no como Juez: Tu papel no es imponer tu visión, sino facilitar que los estudiantes construyan la suya a través de la reflexión crítica. Usa preguntas abiertas: “¿Por qué crees eso? ¿En qué te basas? ¿Has considerado otra perspectiva? ¿Cómo se relaciona esto con el principio de dignidad humana?”. Mantén la neutralidad en el debate, pero sé firme en la defensa de los principios de derechos humanos (por ejemplo, un comentario racista no es una “opinión válida”, es un discurso de odio que viola la dignidad y debe ser confrontado como tal).
Manejo de la Controversia: Cuando un tema genera una fuerte división en la clase o incluso quejas de las familias, es crucial mantener la calma y ser estratégico.
- Anticípate: Si sabes que un tema será polémico (ej. derechos sexuales y reproductivos, memoria histórica), informa a los directivos y, si es posible, a las familias sobre los objetivos pedagógicos de la actividad.
- Recurre a los hechos: Basa la discusión en datos, testimonios y documentos reconocidos internacionalmente.
- Busca puntos en común: Incluso en posturas muy enfrentadas, suele haber valores compartidos (ej. el deseo de una sociedad justa, la protección de los niños). Identifícalos para construir puentes.
Recursos de Apoyo Fiables: No estás solo. Apóyate en materiales de organizaciones reconocidas. Instituciones como UNICEF, la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ACNUDH), Amnistía Internacional y las comisiones de derechos humanos de tu país ofrecen guías didácticas, informes y recursos audiovisuales rigurosos y adaptados para el uso en el aula.
Hemos recorrido un largo camino, desde los fundamentos teóricos hasta la caja de herramientas práctica. La idea central es poderosa y clara: enseñar derechos humanos en la escuela no es añadir un contenido más a un currículo ya sobrecargado. Es devolverle a la educación su propósito más profundo: formar personas íntegras, ciudadanos críticos y seres humanos empáticos capaces de construir un mundo más justo y habitable para todos.
La Educación en Derechos Humanos transforma el clima escolar, reduce la violencia, empodera a los estudiantes y siembra semillas que florecerán durante toda su vida. Tiene un impacto duradero no solo en el individuo, sino en la comunidad entera.
Por eso, la llamada a la acción es para ti, docente. Mírate no solo como un instructor de materias, sino como un arquitecto de la ciudadanía, un constructor de paz y un defensor de la dignidad humana desde el lugar más influyente y poderoso que existe: tu aula. Cada pequeña actividad, cada debate guiado, cada acto de coherencia entre lo que enseñas y cómo lo enseñas, cuenta.
Preguntas Frecuentes (FAQ)
1. ¿Cómo puedo enseñar derechos humanos si no tengo tiempo en mi planificación?
La clave es el enfoque transversal. No necesitas crear una nueva asignatura. Integra los derechos humanos en lo que ya haces. Al analizar una novela en Lengua, al estudiar estadísticas en Matemáticas o al hablar de ecosistemas en Ciencias. Se trata de añadir una nueva capa de preguntas y reflexiones a tus contenidos existentes, como se detalla en la Parte 3 de este artículo.
2. ¿Qué hago si los padres se quejan de que estoy “politizando” la clase?
Es una preocupación válida. La mejor estrategia es la comunicación proactiva. Explica que la EDH se basa en principios universales firmados por la mayoría de los países del mundo, no en una ideología partidista. Enfatiza que el objetivo es desarrollar el pensamiento crítico y valores como el respeto y la empatía, no adoctrinar. Apóyate en los documentos oficiales de la ONU y en el currículo nacional si este incluye formación ciudadana.
3. ¿Cómo puedo manejar mis propias opiniones y sesgos al tratar temas polémicos?
Ser consciente de los propios sesgos es el primer paso. Tu rol es ser un facilitador neutral del diálogo, no un predicador. Concéntrate en hacer buenas preguntas en lugar de dar respuestas. Si los estudiantes te preguntan tu opinión personal, puedes responder honestamente que, como moderador, tu papel es asegurar que todas las perspectivas (que respeten la dignidad humana) sean escuchadas y analizadas críticamente.
4. ¿Cuál es la diferencia clave entre enseñar derechos y enseñar responsabilidades?
Son dos caras de la misma moneda y deben enseñarse juntas. Los derechos son garantías universales que protegen la dignidad de una persona. Las responsabilidades son los deberes que tenemos para asegurar que los derechos de los demás sean respetados. La actividad “El Árbol de Derechos y Responsabilidades” es perfecta para ilustrar esta conexión: mis derechos dependen de que los demás cumplan su responsabilidad de respetarlos, y viceversa.
5. ¿Dónde encuentro recursos para adaptar estas actividades a estudiantes con necesidades educativas especiales?
Muchas de las actividades propuestas (especialmente las sensoriales y artísticas) son muy adaptables. El enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es tu mejor aliado. Busca materiales en organizaciones especializadas en educación especial e inclusión. A menudo, simplificar el lenguaje, usar apoyos visuales y centrarse en la experiencia emocional en lugar de la conceptual es la clave. Organizaciones como UNICEF suelen ofrecer versiones de sus materiales en formatos accesibles.
Bibliografía y Recursos Recomendados
- Savater, Fernando. El valor de educar. Editorial Ariel.
- Freire, Paulo. Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
- Magendzo, Abraham. Educación en Derechos Humanos: Un desafío para los docentes de hoy. LOM Ediciones.
- Tuvilla Rayo, José. Educación en derechos humanos: Hacia una perspectiva global. Desclée De Brouwer.
- Cortina, Adela. Aporofobia, el rechazo al pobre: Un desafío para la democracia. Paidós.
- Jares, Xesús R. Educar para la paz en tiempos difíciles. Editorial Popular.
- Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ACNUDH). Serie de la Educación y la Capacitación en materia de Derechos Humanos. (Disponibles online).
- UNICEF. Convención sobre los Derechos del Niño: Versiones para niños y adolescentes. (Disponibles online).
- UNESCO. Enseñar el respeto por todos: Guía para docentes. (Disponible online).
- Bárcena, Fernando. La experiencia reflexiva en educación. Paidós.
- Latapí Sarre, Pablo. La moral regresa a la escuela: Una reflexión sobre la ética laica en la educación pública. Fondo de Cultura Económica.
- Nussbaum, Martha C. Sin fines de lucro: Por qué la democracia necesita de las humanidades. Katz Editores.
- Meirieu, Philippe. Frankenstein educador. Laertes Editorial.
- Arendt, Hannah. Los orígenes del totalitarismo. Alianza Editorial.
- Bisquerra Alzina, Rafael. Educación emocional y bienestar. Editorial Praxis.
- Goleman, Daniel. La Inteligencia Emocional. Kairós.
- Giroux, Henry A. Pedagogía y política de la esperanza: Teoría, cultura y enseñanza. Amorrortu Editores.
- Jelin, Elizabeth. Los trabajos de la memoria. Siglo XXI Editores.
- Todorov, Tzvetan. Los abusos de la memoria. Paidós.
- Lederach, John Paul. El pequeño libro de la transformación de conflictos. Global Issues.
- Bauman, Zygmunt. Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.
- Naciones Unidas. Declaración Universal de los Derechos Humanos. (Documento oficial, disponible online).
- Asamblea General de las Naciones Unidas. Convención sobre los Derechos del Niño. (Documento oficial, disponible online).