Día del escritor: Un homenaje a Leopoldo Lugones y a los escritores argentinos

El día del escritor es la ocasión ideal para desplegar toda nuestra creatividad y la de nuestros alumnos. Aquí te dejamos algunas propuestas, diferenciadas por ciclos, pero siempre flexibles y adaptables.

Consideraciones generales para las actividades:

• Adaptación a la edad y al grupo: Siempre.
• El proceso es el rey: Lo importante es que disfruten del acto de crear con palabras.
• Libertad y juego: Que la escritura sea vista como un juego, una aventura.
• Variedad de géneros y formatos: No solo cuentos. Poemas, cartas, noticias, historietas, recetas disparatadas, ¡lo que se te ocurra!
• Conexión con los intereses de los chicos: Partir de lo que les gusta, de sus personajes favoritos, de sus vivencias.

Actividades para Primer Ciclo (1°, 2° y 3° grado): Jugando con las palabras y las historias

En este ciclo, el foco está en el juego, la oralidad como base para la escritura, y la producción de textos cortos y significativos.

1. “Palabras mágicas de Leopoldo Lugones (y otros escritores)”:

   • Cómo hacerlo: Leerles poemas muy breves y sonoros de Leopoldo Lugones (adaptados o fragmentos de “El libro de los paisajes” por ejemplo) o de otros escritores argentinos de literatura infantil (María Elena Walsh es un clásico infaltable). Jugar con las rimas, los sonidos. Luego, proponerles que inventen sus propias “palabras mágicas” o rimas sencillas sobre animales, juguetes, o la escuela. Pueden ilustrarlas.
   • Qué se busca: Disfrutar la musicalidad del lenguaje, jugar con las palabras, iniciarse en la creación de rimas.

2. “Mi personaje favorito cobra vida”:

   • Cómo hacerlo: Pedirles que piensen en su personaje favorito de un cuento que hayan leído. Que lo dibujen. Luego, en pequeños grupos o con ayuda tuya, que escriban su nombre y algunas características (¿es bueno, malo, divertido, dormilón?). Si se animan, pueden inventarle una nueva aventura cortita.
   • Qué se busca: Conectar la lectura con la escritura, desarrollar la descripción de personajes.

3. “Historias a partir de una imagen (o un objeto)”:

   • Cómo hacerlo: Mostrarles una imagen sugerente (un paisaje fantástico, un animal haciendo algo raro, un objeto misterioso) o presentarles un objeto (una llave vieja, un sombrero extraño). Preguntarles: ¿Qué historia podría haber detrás? Dejar que cuenten oralmente y luego, individualmente o en parejas, intentar escribir algunas frases o una pequeña historia sobre eso.
   • Qué se busca: Estimular la imaginación y la creación de narraciones a partir de un disparador visual o táctil.

4. “El libro de nuestros nombres”:

   • Cómo hacerlo: Cada chico escribe su nombre bien grande en una hoja. Luego, buscan palabras que empiecen con cada letra de su nombre y que los describan o les gusten (Ej: LEO: Lindo, Entusiasta, Original). Pueden armar un “libro de la clase” con todos los nombres.
   • Qué se busca: Jugar con las letras y las palabras, trabajar la identidad a través de la escritura.

5. “Nubes de palabras sobre escritores argentinos”:

   • Cómo hacerlo: Nombrar algunos escritores argentinos conocidos por los chicos (María Elena Walsh, Elsa Bornemann, etc.). Preguntarles qué palabras asocian con ellos o sus cuentos/poemas. Escribirlas en el pizarrón y luego armar una “nube de palabras” gigante en un afiche, destacando las más repetidas o significativas.
   • Qué se busca: Familiarizarlos con los nombres de autores y generar un vocabulario asociado a la literatura.

Actividades para Segundo Ciclo (4°, 5°, 6° y 7° grado): Explorando géneros y creando mundos

En este ciclo, se puede profundizar en la estructura de los textos, explorar diferentes géneros y animarlos a producciones más extensas y complejas.

1. “Taller de cuentistas al estilo de los grandes”:

   • Cómo hacerlo: Leer cuentos cortos de escritores argentinos (Cortázar tiene algunos accesibles, Borges con adaptaciones, Horacio Quiroga, Silvina Ocampo). Analizar brevemente su estructura (inicio, nudo, desenlace), cómo presentan a los personajes, cómo crean el clima. Luego, proponerles escribir sus propios cuentos cortos, quizás a partir de un título sugerente, una frase inicial o un tema (“El misterio de la lapicera perdida”, “Si los animales hablaran como en los cuentos de Quiroga…”, “Un día en la vida de un personaje de Lugones”).
   • Qué se busca: Conocer modelos literarios, experimentar con la estructura narrativa, fomentar la escritura de ficción.

2. “Si Leopoldo Lugones viviera hoy…”:

   • Cómo hacerlo: Investigar brevemente (con tu guía) sobre la vida y obra de Leopoldo Lugones. Luego, proponerles imaginar: Si Lugones fuera un escritor de hoy, ¿sobre qué temas escribiría? ¿Usaría redes sociales? ¿Escribiría un blog? Pueden escribir una “entrada de blog de Lugones”, un “tweet poético” o un cuento corto ambientado en la actualidad pero con su estilo.
   • Qué se busca: Conectar la figura de un escritor clásico con el presente, ejercitar la escritura creativa y la empatía histórica.

3. “Biografías inventadas de escritores (¡o de nosotros mismos!)”:

   • Cómo hacerlo: Después de conocer un poco sobre la vida de algunos escritores argentinos, proponerles que elijan uno y escriban una “biografía inventada” de un día en su vida, o de un momento clave de su infancia. O, como alternativa, que cada uno escriba su propia “autobiografía como futuro escritor/escritora”, imaginando qué los inspira, qué tipo de libros escribirían, etc.
   • Qué se busca: Jugar con el género biográfico, desarrollar la imaginación y la proyección personal.

4. “Cambiando el final (o el principio)”:

   • Cómo hacerlo: Tomar un cuento conocido por todos (puede ser un clásico infantil o uno de un autor argentino trabajado). Proponerles escribir un final alternativo. O, más desafiante, un principio diferente que lleve a la misma historia o a una completamente nueva.
   • Qué se busca: Trabajar la estructura narrativa, la creatividad y la comprensión de cómo los diferentes elementos de un texto se relacionan.

5. “Cadáver exquisito literario”:

   • Cómo hacerlo: Un clásico juego surrealista perfecto para fomentar la escritura colaborativa. Un alumno empieza una historia con una frase. Dobla el papel para que solo se vea la última palabra o una pequeña parte de la frase y se lo pasa al siguiente, que continúa la historia. Así sucesivamente. Al final, se lee la creación colectiva, ¡generalmente muy divertida y sorprendente!
   • Qué se busca: Estimular la escritura lúdica, la colaboración y la sorpresa.

6. “Explorando la poesía: Haikus y Caligramas”:

   • Cómo hacerlo: Introducir formas poéticas breves y visuales. Explicar qué es un haiku (poema japonés de 3 versos con estructura 5-7-5 sílabas, generalmente sobre la naturaleza) y mostrar ejemplos. Proponerles escribir haikus sobre el patio de la escuela, una mascota, una estación del año. Para los caligramas, mostrar ejemplos de poemas donde las palabras forman un dibujo relacionado con el tema del poema (la silueta de un gato hecha con palabras sobre gatos, por ejemplo). Animarlos a crear sus propios caligramas.
   • Qué se busca: Experimentar con diferentes formas poéticas, conectar la palabra con la imagen, desarrollar la síntesis.

7. “Entrevista a mi escritor argentino favorito (real o imaginario)”:

   • Cómo hacerlo: Pedirles que elijan a un escritor argentino que les guste (o que inventen uno). En parejas, uno será el entrevistador y el otro el escritor. Prepararán preguntas (¿Qué te inspira? ¿Cómo es tu proceso de escritura? ¿Cuál es tu libro favorito y por qué?). Luego, pueden representar la entrevista o escribirla.
   • Qué se busca: Investigar sobre autores, practicar el género de la entrevista, desarrollar la empatía y la creatividad.